科学构建学校课程体系，提高课程实施质量，满足学生多元需求，形成学校办学特色。基础型课程重在校本化实施，拓展型课程重在培育校本课程，探究型课程重在学生的体验实践。课程中，既有不同类别的以满足学生不同兴趣的，也有不同程度的以满足学生层次差异的；组织形式上，既有年级走班的，也有全校走班的，让学生自主选择。

基础型课程重在校本化实施，在“用教材，而不是教教材”的理念指导下，根据教学实际对教材内容进行适度的调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，通过教师对教材内容的完善、补充和重组，以及掌握教学设计和整合学科内外知识的技能，来提高课堂教学质量。

拓展型课程，用学生走班的形式组织教学活动，教师用自编或自选学习资源进行教学，内容分成人文、科技、艺术、体育、技能五大类，已累计建立了三十多门拓展型课程，其中六门课程已有学习材料正式出版，建成了多个专用教室。

探究型课程，学校设计了课时由集中与分散相结合，和基础型课程、拓展型课程互相渗透，相辅相成，形成与学习资源包相结合开展探究活动——学中做，与基础型拓展型课程相结合开展探究活动——做中学，与各类主题教育实践相结合开展探究活动——自主做的结构合理、层次递进的教育体系，较好地解决了新课程体系中学校传统的科技、文体等特色教育的继承和发展等问题。