9月22日上午，在尚文中学会议室开展了一场以“班主任基本功之——如何撰写育人故事”为主题的讲座。诚邀上海市青浦区教师进修学院德研员、上海市班主任带头人工作室初中联盟带头人、正高级教师卓月琴老师主讲。尚文中学余雯静副书记、德育主任王超老师和全校班主任参加了讲座，上海市班主任带头人孙丽凤老师及其工作室学员也受邀参加。

卓老师首先根据2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和2009年《中小学班主任工作规定》的相关内容，结合2002年首都师大王海燕教授首次提出“班主任专业化”这一概念，明晰了班主任专业素养侧重“专业能力”、“专业思想”和“专业情怀”三个方面。卓老师还在界定了“德育叙事”概念的基础上，明确了教育叙事与教育案例的共同点与本质区别，提出教育叙事重在让读者“有所感”，强调情节及其矛盾冲突，一般无需理论总结且允许一定的艺术加工。另外，卓老师还提供了优秀案例“化解尴尬的力量”，让班主任们对故事的“感性”体现有了更加具象的认识。

随后，卓老师又深入浅出地讲解了德育叙事的基本框架应包括“情景导入”、“提出问题与思考”、“解决问题过程的描写”、“问题解决结果或效果的描述并提供借鉴的教育反思”这四个部分。通过一些实例，她强调了一个含义深刻的主题应包含的要素：能揭示矛盾、能阐述自己所信守的某种教育思想、能提炼个人教育理念，还可以将事件或主题定为标题，且标题要紧扣主题、提示内容、视角新颖。

卓老师还给班主任老师们分享了一篇有关平息“早恋风波”的优秀育人故事，进一步分析了故事开头、主体、和结尾的撰写技巧，建议班主任老师们在书写的过程中要聚焦一个主题，凸显育人价值；要有矛盾冲突，体现情节变化；还要有教育智慧、展现教育艺术，能够体现出德育叙事的真实性、人物性、情境性和感悟性。

最后，卓老师小结了写好育人故事的前提是学习理论，反思实践，关键在于确定问题，收集素材，重难点在构思框架，形成故事和学讲故事，深描细节上，同时将意义阐释，指导实践作为落脚点，亮点之处应是积淀故事，创生智慧。

讲座结束后，卓老师悉心为黄璐瑶、冯文娟等青年班主任撰写的育人故事逐篇做出了指导，并提出了有见地的、针对性的修改意见。青年班主任研修坊成员冯老师在接受了学习和一对一的指导后，感悟道：今天，卓老师结合具体的教育叙事，为我们呈现了一场十分精彩的讲座。此次讲座也为我们青年班主任走好班主任专业化发展道路———“如何撰写育人故事”打下了基础。通过聆听卓老师的报告，我明白了德育叙事的内涵、基本框架及意义；掌握了育人故事的开头、主体及结尾的撰写技巧。卓老师还十分认真地看了我们研修坊成员撰写的育人故事，并一一进行了修改。经过卓老师的指导，我对于后期自己的育人故事该如何修改，结合实践，提炼出自己的教育理念和育人智慧，有了更明晰的方向。

通过此次讲座，班主任们对于育人故事的撰写，有了更加清晰的认识和架构的方向，在学习分享中也开拓了思路，期待以更加完善的笔触，在今后的育人实践中记录属于师生间的美好回忆！