2020年11月20日由龚笛老师执教了七年级拓展课《反射变换图形 设计对称纹样》，本课中主要是结合了数学、美术和信息技术的相关知识与技能领域，利用“几何画板”在创作传统纹样的同时，内化对翻折形成轴对称图形概念的了解，由此，引出一个教学问题：如何通过学科融合，寻找交叉资源，巩固、发展学生思维、体现实践与创新的学习轨迹，形成志向，这也是考量拓展型课程教学品质和教师专业能力的重点，以此寻找出拓展型课程有效教学的途径。

在前期研讨与试教过程中，老师们达成了共识：在拓展型课程教学中，可以学生探究结果的归纳作导入，体现生活性；运用信息技术手段，增强效果的直观性；层层递进，关注方法应用的生成性。

基于此，龚笛老师在正式教学中体现了以下亮点：

1.通过展示学生课前的手绘作品，基于几何形表现轴对称纹样，创新多个纹样的组合形态，极大增强了教学的视觉效果。

2.引导自主交流、提炼在博物馆中采集到的信息，极大激发了学生主动探究知识、拓展知识的兴趣。

3.依据教学内容进行了“尝试-模拟-创新”的活动设计，满足了不同层面学生的发展……，整堂课的环节流畅，衔接自然，时间把控强，达成了教学目标，在一定程度上体现了拓展教学的有效性。

近年来，拓展型课程从历史与美术、到生命科学与美术，再到数学、信息技术与美术的三位一体的融合探索，目的就是为了帮助学生形成有利于自主发展的动态结构，使学生能不断接受挑战、拓宽视野、丰富经历、发展思维，产生主动学习，刻意进取、积极创新的主观意愿和持续动力，这也是提升拓展型课程的教学品质的最直接的途径，我们的实践探索还在进行着……