为引导和鼓励广大教师积极开展教学研究与教学改革，助推义务教育“双新”理念的实施，上海市尚文中学以“践行‘双新’教学理念，探索育人方式变革”为主题，开展第四届学术节活动。本次活动以“育人方式变革”为切入点，开展课堂研究与主题论坛，有效促进尚文教师教学专业能力与水平的不断提升和课程改革的持续推进。

“双新”背景下综理组的思变之路

在“双新”教育改革的大背景下，综理组深刻认识到单元教学设计是整合知识、提升教学系统性的有效途径，而情境创设就像一把“金钥匙”，能够成功开启学生主动学习之门，有力推动课堂从以教师讲授为主向以学生自主探究、合作学习为主转变。

老师们积极投入到“双新”理念的落实当中，通过研讨会、讲座等形式，不断加深对“双新”的理解。大家明确认识到，情境创设是达成教学目标的重要手段之一。只有将抽象知识与具体情境相结合，才能让学生更好地理解和掌握知识。在研讨过程中，老师们分享各自的教学经验与创意，共同探讨如何根据不同的学科特点和教学内容，设计出富有吸引力的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

“二氧化碳的物理化学性质”研究课中的情境创设实践

在情境创设方面，化学备课组做了诸多尝试。11月29日课堂展示中，李萌倩老师设计了二氧化碳灭火器的使用、模拟了汽水制作等情境，并结合生活中喝汽水的感受，深入理解二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸以及碳酸受热分解的化学性质。

在这堂研究课中，情境创设发挥了巨大的作用。学生们在一个个生动的情境中，积极主动地探索知识，他们通过自主观察、思考、实验和讨论，对二氧化碳的物理化学性质有了更深入的理解。课堂氛围也变得热烈而有序，充满了活力。同时，教师们也在这个过程中实现了角色的转变，从传统的知识传授者转变为学习活动的组织者和引导者。与学生们一起在情境中探索知识，共同成长，真正实现了教学相长。

微论坛交流：跨学科的情境创设“头脑风暴”

地理备课组曹源通老师发言的题目为《双新背景下情境化教学在初中地理单元教学中的应用与思考》。以居民身份证为情境线索设计单元教学，在“幅员辽阔的疆域”章节，借身份证探究“中国境内”范围；在分级管理的行政区章节，依托地址码了解三级行政区划；在“数量众多的人口”章节，通过身份号码位数变化认识人口概况；在“多元一体的中华民族”章节，由民族信息了解民族文化。此设计让地理课堂鲜活，培养学生地理实践力，还启发开展跨学科项目化学习，如设计历史人物身份证等。

物理备课组赵彦琨老师发言的题目是《基于单元教学背景下的物理情境教学的思考——以第四章〈光现象〉为例》，其单元核心任务是“行车安全中的光现象”，此大情境可拆为六个小情境。如“汽车内后视镜有什么作用？”这一小情境，能深入探讨内后视镜原理，解释相关现象，还能引出车外后视镜相关系列问题，包括其作用、类型及大型汽车多后视镜原因等。总结物理情境应用要点：挖掘生活中触手可及的物理情境融入教学；将大情境拆分结合课时与知识点；鼓励学生对情境提问，培养学科思维与核心素养，从而提升单元教学效果，让学生更好掌握知识并提升综合能力。

化学备课组郑亦文老师发言的题目是《“双新”背景下八年级化学教学情境创设之思与行》，郑老师认为教学需秉持“关注学生学习过程，创设真实情境”理念，情境化是知识转化为能力与素养的关键。教师要活化知识，将教材转化为学材，为学生实践性学习搭建设计活动、引导参与、促进独立完成的支架，激活学生思维，构建“问题导向、任务驱动”教学生态，从而提升教学质量，培育学生核心素养。

本次学术节通过研讨课展示、微论坛活动，不同学科的教师们相互学习、借鉴，拓宽了情境创设的思路，为进一步优化课堂教学提供了丰富的资源和有益的参考。